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2891件の課題が見つかりました
人口減少の進行により、空き家、空き地、空き店舗など未利用資産の増加が見込まれる。防災・景観・地域経済への悪影響を抑えるため、利活用、除却、流通促進の仕組みが必要。
北杜市の自然、景観、水資源、文化、観光資源を次世代に継承しながら、観光地・別荘地としての魅力低下を防ぎ、新しい価値を創出する必要がある。地域ブランドの磨き上げと誘客の質向上が課題。
人口減少に伴い、農地や山林の荒廃が進むと景観や生態系、地域産業に悪影響が及ぶ。適切な管理、担い手確保、付加価値化を通じて、自然資源を地域価値へつなげることが課題。
北杜市の強みである自然、農業、歴史文化、地域人材を学校教育に継続的に組み込み、体験学習を単発で終わらせず学力・探究心・郷土愛の形成につなげる必要がある。
保育園・認定こども園から小学校への移行を円滑にするため、情報共有、交流活動、発達段階に応じた指導を継続的に整備する必要がある。
放課後児童クラブや放課後子ども教室、ファミリー・サポート・センターなどを通じ、放課後や長期休業中に安心して過ごせる居場所と見守り体制を拡充する必要がある。
家庭教育の重要性の発信、生活習慣の定着支援、地域ぐるみの育成活動を進め、学校任せにならない教育支援の仕組みを広げる必要がある。
不登校児童生徒や複雑な事情を抱える子どもが増える中、学校内外の相談支援、関係機関連携、早期把握の体制を強化し、切れ目ない支援につなげる必要がある。
児童生徒一人ひとりの教育ニーズに応じた指導、福祉との連携、継続的な支援体制を整え、学習面・生活面の困難に応じた柔軟な支援を実現する必要がある。
障がいの有無にかかわらず共に学び合える環境づくりを進め、合理的配慮や学習支援の充実により、誰も取り残さない学校づくりを進める必要がある。
ICT機器の活用を前提に、授業改善、家庭学習との接続、教員の活用力向上を進め、デジタル時代に対応した学習環境へ移行する必要がある。
教員の長時間勤務を是正し、授業準備や生徒指導に十分な時間を確保するため、業務分担の見直し、事務負担軽減、外部人材活用を進める必要がある。
少子化を踏まえた適正規模の教育環境、運営コストの抑制、安全な登下校環境の確保など、学校運営全体を持続可能な形に見直す必要がある。
学校での運動機会を確保し、子どもの体力・運動習慣を高めるため、授業・部活動・地域スポーツの連携を強化する必要がある。
地域の農産物を活用した学校給食や食育を通じて、健やかな成長と地域産業への理解を深める取り組みを継続する必要がある。
子どもの読書習慣を育てるため、学校・家庭・図書館の連携を強め、読書に親しむ機会と環境を継続的に整備する必要がある。
教育施策の満足度や「学校に行くのが楽しい」と感じる児童生徒の割合を高めるため、施策効果を定量的に把握し、改善へつなげる運用が必要である。
サポートリーダーやボランティアの登録は増加しているが、地域差があり、登録者の高齢化も進んでいるため、活動を継続・拡大できる担い手の確保が必要である。若年層や現役世代も含めた新規参加の促進、役割分担の見直し、継続参加しやすい仕組みづくりが求められる。
食生活改善推進員の新規会員確保が課題であり、地域での健康情報の普及や実践活動を支える人材の裾野を広げる必要がある。健康教室や啓発活動だけでなく、参加しやすい養成機会や活動の場を増やし、世代交代を進めることが重要である。
認知症サポーターの養成数は増えているが、一般住民への広がりが十分でなく、継続的な養成講座とキャラバンメイトのフォローアップが必要である。認知症への理解を地域全体で底上げし、早期発見・見守り・相談につながる体制を強化することが求められる。