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高齢者の孤立防止と生活支援の拡充

高齢者の独居化や日常の困りごと増加に対応し、介護予防教室、見守り、生活支援、ちょっとした困りごとへの支援を強化することが求められる。高齢者おたすけサポーターの養成や、地域包括ケアと連動した地域生活支援を広げ、閉じこもりや孤立を防ぐことが課題である。

甲州市 (山梨県) 子育て支援 地域福祉計画 高齢者支援, 孤立防止, 生活支援, 介護予防

地域の見守り・支え合いの担い手不足

少子高齢化により、地域役員や団体メンバーの高齢化が進み、見守りや声かけの体制維持が難しくなっている。民生委員・児童委員、主任児童委員、社協、住民組織をつなぎ、参加者を増やすための意識啓発と活動周知、担い手育成を進める必要がある。

甲州市 (山梨県) 地域活性化 地域福祉計画 見守り, 担い手不足, 民生委員, 地域支え合い

相談窓口の認知不足と利用しやすさの向上

市民アンケートでは、生活上の相談先が家族や友人に偏り、行政や専門機関の利用が十分に浸透していないことがうかがえる。福祉サービスの種類、利用料、相談場所、相談員の情報を分かりやすく整理し、広報、回覧板、ホームページ、地域拠点を使い分けて周知する必要がある。

甲州市 (山梨県) その他 地域福祉計画 相談窓口, 情報提供, 広報, 利用促進

複雑・複合化する生活課題への包括的相談支援の強化

介護、障害、子育て、生活困窮などが重なった相談に対し、本人や世帯の属性にかかわらず受け止める相談体制を整える必要がある。窓口の分散や制度の狭間で支援が途切れないよう、多機関協働、アウトリーチ、継続支援を一体で運用し、早期把握と適切なつなぎを実現することが課題である。

甲州市 (山梨県) その他 地域福祉計画 重層的支援, 包括的相談, 多機関連携, アウトリーチ

郷土資料・文化財の保存活用と担い手確保

文化財の修理・保存、伝統芸能の継承、郷土資料の収集・整理・公開を進めるとともに、所有者や保存団体の負担を踏まえた優先順位付けが必要である。若い世代や地域住民が文化財に触れる機会を増やし、継承の担い手を育てることが課題である。

甲州市 (山梨県) 地域活性化 教育振興基本計画 文化財保護, 伝統芸能, 郷土資料, 担い手育成

読書習慣の形成と図書館機能の高度化

子どもから大人まで本に親しむ環境づくりのため、蔵書の充実、レファレンス機能、学校図書館との連携、ブックスタート等をさらに強化する必要がある。館外サービスや情報発信の工夫も重要である。

甲州市 (山梨県) その他 教育振興基本計画 読書活動, 図書館連携, ブックスタート, 蔵書充実

スポーツ・文化芸術活動の継続参加の促進

市民が生涯にわたって健やかで心豊かな生活を送るため、スポーツや文化芸術活動への継続参加を促す必要がある。施設利用のしやすさ、指導者確保、世代間交流の機会づくりが課題である。

甲州市 (山梨県) 地域活性化 教育振興基本計画 生涯スポーツ, 文化芸術, 継続参加, 地域交流

生涯学習の参加率向上と学習機会の多様化

市民がいつでもどこでも学べる環境を実現するには、公民館講座や市民教養講座、オンライン活用も含めた多様な学習機会の提供が必要である。働き世代や高齢者、参加経験の少ない層への働きかけも重要である。

甲州市 (山梨県) 地域活性化 教育振興基本計画 生涯学習, 講座充実, 参加促進, 学習機会

教職員の働き方改革と指導体制の強化

質の高い教育を継続するには、教職員の長時間労働を抑えつつ、授業研究や生徒指導、保護者対応に集中できる体制づくりが必要である。校務の効率化、業務分担の見直し、支援人材の活用が課題となる。

甲州市 (山梨県) DX推進 教育振興基本計画 働き方改革, 校務効率化, 教員負担軽減, 支援人材

家庭・地域・学校の連携強化

地域の教育力を高めるには、学校運営協議会や地域学校協働活動などを活用し、家庭・地域・学校が役割分担しながら子どもを支える仕組みを強化する必要がある。学校単独では担いにくい体験機会や見守り機能の拡充も課題である。

甲州市 (山梨県) 地域活性化 教育振興基本計画 地域連携, 学校協働, 家庭教育, 見守り

キャリア形成と将来展望を育む教育の充実

将来の夢や目標を持つ児童生徒の割合は、中学生で相対的に低く、社会参加や貢献意識を高める教育が必要である。地域学習、職業体験、探究学習を通じて、学びと将来像を結びつけることが重要である。

甲州市 (山梨県) 地域活性化 教育振興基本計画 キャリア教育, 探究学習, 職業体験, 社会参加

健康・体力づくりと生活習慣の改善

睡眠習慣や体力面には改善余地があり、運動機会の確保、学校体育の充実、生活リズムの改善指導を通じて、健やかな体を育てる必要がある。家庭と連携し、日常生活全体での健康づくりを促すことが課題である。

甲州市 (山梨県) その他 教育振興基本計画 体力向上, 生活習慣, 学校体育, 健康教育

いじめ・不登校等への早期対応と包摂的支援

誰もが安心して学べる学校環境の実現には、いじめの未然防止と早期発見、不登校や生徒指導上の課題に対する校内支援体制の強化が不可欠である。関係機関との連携、相談支援、学びの多様化への対応が重要となる。

甲州市 (山梨県) 子育て支援 教育振興基本計画 いじめ防止, 不登校支援, 相談体制, 包括的支援

自己肯定感と人間関係形成力の向上

自分に良いところがあると感じる割合や、困っている人を助ける意識はいずれも向上余地があり、豊かな心を育む道徳教育、体験活動、異年齢交流、地域との関わりを通じて、自己肯定感と共感性を高める必要がある。

甲州市 (山梨県) その他 教育振興基本計画 自己肯定感, 道徳教育, 体験活動, 人権教育

基礎学力の保障と学力差への対応

全国学力調査等を踏まえ、学力の底上げと学習意欲の向上を図る必要がある。家庭学習の習慣化、つまずきの早期把握、補充学習や個別支援の充実により、学年進行に伴う学力差の拡大を抑える取組が求められる。

甲州市 (山梨県) その他 教育振興基本計画 学力向上, 基礎基本, 個別支援, 家庭学習

子ども主体の学びを支える授業改善の定着

変化の激しい社会で自ら課題を見つけ、考え、判断し、行動できる力を育てるため、デジタルとリアルな体験を往還させた授業づくりを学校全体で継続的に進める必要がある。個別最適な学びと協働的な学びの両立、教員の授業改善支援も課題である。

甲州市 (山梨県) DX推進 教育振興基本計画 主体的・対話的で深い学び, 授業改善, ICT活用, 個別最適化

教育現場の人材育成と学習環境の質向上

教職員研修の充実や学校現場の課題対応を通じて、教育の質を高める必要がある。児童生徒数の減少も踏まえ、学校規模に応じた教育内容の工夫と、文化・地域学習との連携が課題である。

甲州市 (山梨県) その他 総合計画 教職員研修, 教育の質, 少子化, 学校連携

市民協働の担い手拡大と参加機会の回復

コロナ禍で実施できなかった事業もあり、参画と協働の機会が弱まった分野がある。地域活動の担い手を増やし、情報発信や対話の場を再構築することで、協働の基盤を強化する必要がある。

甲州市 (山梨県) 地域活性化 総合計画 市民協働, 担い手育成, 情報発信, 参画

脱炭素・再生可能エネルギー導入の加速

ゼロカーボンシティの実現に向け、市域の排出量削減と再エネ導入を段階的に進める必要がある。公共施設や地域事業者、家庭の取組を広げ、地域全体の省エネ・創エネを促進することが課題である。

甲州市 (山梨県) 環境・エネルギー 総合計画 ゼロカーボン, 再生可能エネルギー, 省エネ, 脱炭素

不法投棄の抑制と監視強化

不法投棄物の発生を抑えるには、回収対応だけでなく、監視や啓発を通じた未然防止が重要である。観光地や山間部を含む広域で、関係機関と連携した継続的な対策が求められる。

甲州市 (山梨県) 環境・エネルギー 総合計画 不法投棄, 監視, 啓発, 環境保全

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