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2891件の課題が見つかりました
自殺防止対策推進計画と連動し、相談先の周知、早期発見、庁内外の連携による支援強化が必要である。孤立や困難を抱える人を地域で支える仕組みを広げ、こころの健康づくりを社会全体で進める。
防災行政無線の聞き取りにくさ改善、備蓄や防災拠点整備、災害時協定の拡充に加え、自主防災会や事業所の訓練参加率向上が必要である。市民の避難行動や二次災害防止の理解を深め、実効性の高い備えを進める。
地震災害への備えとして、防災拠点や個人住宅の耐震化を進める必要がある。老朽施設の更新とあわせて、避難所機能の確保や災害時の安全性向上を図ることが重要である。
人口減少と高齢化により、通院・買物・通学の移動手段確保が重要になっている。路線維持や乗継利便性の改善、地域の実情に応じた交通サービスの再編を通じて、暮らしやすさを支える必要がある。
自然景観、歴史文化、駅周辺や回遊拠点を生かし、来訪者の滞在時間と消費額を高める必要がある。情報発信、周遊導線、受入環境の整備を進め、交流人口の増加を地域経済の活力につなげる。
地域の小規模事業者では後継者不足や人手不足が課題であり、事業承継、創業支援、販路拡大の後押しが必要である。地域内消費の確保と雇用創出を通じて、地場産業の持続性を高める。
農林業の担い手不足や耕作放棄地・森林管理の課題に対応し、就業支援や集約化、資源循環の取組を進める必要がある。地域資源としての農林地を守り、景観や防災機能の維持にもつなげる。
ゼロカーボンの流れを踏まえ、公共施設の省エネ、再生可能エネルギー活用、廃棄物削減を進める必要がある。市民・事業者の行動変容を促し、環境負荷を抑えながら持続可能な地域運営を図る。
人口減少と職員制約の中で、オンライン手続き、情報連携、業務効率化を進める必要がある。住民が使いやすいデジタル窓口と、内部事務の改善を両立させ、サービス水準を維持向上することが課題である。
学習指導要領を踏まえ、知識の習得に偏らず、言語能力、情報活用能力、問題発見・解決能力を育てる授業改善が必要。少人数地域であっても、主体的・対話的で深い学びを実現するための授業設計と評価の一体化が課題となる。
英語体験活動、ALT、英語専科教員、デジタル教材を活用し、実践的なコミュニケーション力を育成する必要がある。小規模自治体では人材確保や授業機会の確保に制約があり、継続的な体制整備が課題となる。
市内の地域素材を活用したふるさと学習を各校で意識的に位置付け、年間指導計画に明記して定着させる必要がある。地域への誇りや愛着を育みつつ、郷土理解と学習内容を結び付ける実践の質を高めることが課題。
職場体験や職業講話を通じて、将来を見通し主体的に進路選択できる力を育てる必要がある。地域人材の協力を得ながら、学校段階ごとに一貫したキャリア形成支援を設計することが求められる。
不登校児童生徒等の教育機会を確保し、個々の状況に応じた学び直しや相談支援を切れ目なく提供する必要がある。学校内外の支援先をつなぐ体制整備と、早期把握・早期介入が重要となる。
障がいのある子どもとない子どもが共に学び、個別の教育ニーズに応えられる環境整備が必要。医療・福祉との連携、移行期の情報引継ぎ、教員の専門性向上を通じて、切れ目のない支援を実現することが課題。
幼稚園・保育園・認定こども園から小学校への接続を改善し、小1プロブレムを解消する必要がある。園児の実態把握、相談体制の整備、スタートカリキュラムの充実が求められる。
多様な子どもへの対応、授業改善、生活指導、特別支援などに対応できる教員の専門性向上が必要。校内研修、OJT、外部連携を通じて、組織的に支える体制づくりが課題となる。
1人1台端末や電子黒板などの環境整備に加え、学習場面での効果的活用を学校全体に定着させる必要がある。端末更新、活用格差の縮小、生成AI等の新技術への対応も課題である。
校務支援システムの更新や業務のデジタル化を進め、事務負担を軽減して子どもと向き合う時間を確保する必要がある。情報保護と利便性の両立、システム更新コストへの対応も求められる。
校舎や設備の老朽化が進み、改修費用の増大により計画通りの更新が進みにくい。長寿命化計画に基づき、優先順位を付けた改修、LED化、トイレ洋式化などを計画的に進める必要がある。