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2891件の課題が見つかりました
学校・家庭・地域の連携、学校施設整備、食育、地域特性を生かした教育を通じて、学力と非認知能力を育てる環境整備が求められる。
介護予防、介護サービス、障がい福祉サービスの充実に加え、相談体制や地域での見守りを強化し、支え合いの仕組みを整える必要がある。
自家用車依存の抑制や高齢者の移動確保のため、路線・乗継の最適化、利用実態に応じた運行改善、交通結節点の強化が課題である。
快適な住環境形成には、道路交通の利便性向上、公営住宅の適正管理、空き家活用・除却、良好な景観や居住環境の維持が必要である。
信頼性の高い水道事業と適正な生活排水処理の導入は基盤サービスであり、老朽施設更新、経営の持続性確保、広域的・効率的運営が課題となる。
豪雨による冠水や地震リスクに備え、情報伝達、備蓄、消防団強化、避難所の見直し、要配慮者支援を総合的に進める必要がある。
危険箇所の把握とともに、水路改修や流下能力向上、ハザードマップの更新を通じて、局地的豪雨へのレジリエンスを高めることが求められる。
ごみ減量、資源回収、グリーン購入、生ごみ処理の促進を通じて、循環型社会を進めるとともに、地球温暖化対策や省エネも継続課題である。
行政運営の効率化、市民サービスの充実と効率化、DX推進を同時に進め、窓口・内部事務のデジタル化や業務改善で少人数でも持続可能な運営を実現する必要がある。
人口構造の変化や施設更新需要が増すなかで、財政運営の健全化、事業の選択と集中、PPP等の民間活力活用により持続性を確保する必要がある。
外国籍住民を含む多様な市民が安心して暮らし、参加できるよう、多文化共生、地域参加、男女共同参画、協働の仕組みを広げることが課題である。
1人1台端末や校内ネットワークの整備だけでなく、授業での活用を日常化し、プログラミング教育や協働学習に結び付ける必要がある。端末更新、通信環境の安定化、教員のICT指導力向上、情報モラル教育の継続が課題となる。
会議・研修・調査の縮減や校内業務の見直し、行事や部活動の負担軽減を進め、教材研究や児童生徒対応の時間を確保する必要がある。地域人材の活用、校務分担の最適化、勤務実態を踏まえた改善の継続が重要である。
いじめはどの学校でも起こりうる前提で、全教職員の共通理解、生活アンケート、保護者との情報共有、組織的対応を徹底する必要がある。特にネット上のいじめや言葉による傷つけへの対応、子どもが相談しやすい体制づくりが課題である。
欠席初期からの家庭連絡、家庭訪問、居場所のある学級づくり、授業改善を組み合わせ、不登校につながる前に支援する必要がある。スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーを含む相談体制の充実も重要である。
障がいのある子どもを含め、誰もが学びやすい環境を整えるため、通常学級と特別支援の連携、個別の指導・支援の充実、交流及び共同学習の推進が求められる。教職員の理解促進と支援体制の標準化が課題である。
保育所・認定こども園・幼稚園から小学校、小学校から中学校への接続を滑らかにするため、情報共有、授業参観、スタートカリキュラムの充実が必要である。発達段階に応じた学びの連続性を確保することが課題である。
学校運営協議会の設置を起点に、地域住民が参画しやすい雰囲気づくり、協議会の役割理解、外部講師による研修などを通じて、地域の声を学校運営に反映させる必要がある。制度導入後の活動充実が課題である。
校舎・設備の長寿命化改修、バリアフリー化、空調や防犯・防災機能の強化を計画的に進める必要がある。学習環境の快適性確保と同時に、災害時の避難拠点としての機能維持も重要である。
交通指導員の巡回、通学路安全推進会議による点検、危険箇所の整備、保護者への情報提供を継続し、登下校時の事故や不審者リスクを減らす必要がある。地域・学校・警察の連携強化が課題である。